作者简介
李瑾（Jin Li） 四川邛崃人。 美国 匹兹堡大学 教育 学硕士、哈佛大学 教育学 院行政 管理 与 社会 政策学系硕士、哈佛大学教育学院 人类 发展暨 心学 理学 博士。研究方向为 文化 学习 模式对 儿童 学习信念发展及其 成长 之影响。研究对象包括 中国 大陆和 台湾 地区，以及美国华裔、欧裔儿童的教养文化研究。主持多项跨国、跨族裔及 移民 儿童与 家庭 之研究项目。主要著作有《学校里的实用 智能 》（合著，哈珀柯林斯出版社）、《学习的文化基础：东方与 西方 》(剑桥大学出版社)，另有学术论文60余篇，散見于《美國 心理 學家》 (American Psychologist)、《教育心理學》(Journal of Educational Psychology)、《兒童發展》 (Child Development)、《發展心理學》 (Developmental Psychology), 《 民族 精神》(Ethos)，以及 《認知與情緒》 (Cognition and Emotion) 等学术期刊。
于2009年应邀赴 德国 雅阁布斯大学 (Jacobs University)，发表以《新世纪的跨文 化学 习》为题之毕业典礼讲演，于20 1 1年应邀在享有国际声誉之 北京 论坛上发表以《再发现长存的价值：21世纪学习的文化宝库》为题之专题发言，于2013应邀赴康奈尔大学（Cornell University）举办以《长存之价值：21世纪的西方与 东亚 文化学习模式》为题之校际讲座， 于2014应邀赴 韩国 ，出席由哈佛燕京举办的有关儒家人 文学 习视角在东亚教育领域之前景与挑战的研讨会，并以《有本之水難涸也: 百折不衰的儒家學習模式》为题发言。
内容简介
※华人教育学家、哈佛大学发展 心理学 博士李瑾的最新力作。
※揭秘东西方两种教养文化与孩子学习表现之关联。
※对教育和心理学研究领域的学者、教育 工作 的管理者、校长、教师，及任何关心当今学校与家庭教育议题之公众有重要启迪。
※哈佛大学心理学家、多元智能理论创建人加德纳称《文化溯源》为探讨东西方学习文化的开山之作。
西方和东方的学习观念对两地培育孩子的 方法 有着重要的影响，《文化溯源》作者对学界多年来的相关研究进行了梳理，指出两者之间所存在的重要差别，在此基础上提出了西方学习模式和东亚学习模式这两个新的概念：前者为心智导向学习模式 (Western mind model)，旨在 开发 心智以理解 世界 ；后者为美德导向模式(East Asian virtue model)，追求 个人 在道德方面的完善并实现自己的社会价值。书中追溯上述两种学习模式的文化渊源，对其在学习过程、学习 情绪 (learning affect)、同学关系(regard of learning peers)、表达所知的方式，以及父母为教导孩子所付出的心力(guiding ef fort s)等方面的表现作了心理学方面的探索和分析。作者认为，尽管东西方文化交流在不断深化与发展，两种学习模式的差异非但不会彼此削弱，反而会更加彰显各自的长存价值。
李瑾（Jin Li） 四川邛崃人。美国匹兹堡大学教育学硕士、哈佛大学教育学院行政管理与社会政策学系硕士、哈佛大学教育学院人类发展暨心学理学博士。研究方向为文化学习模式对儿童学习信念发展及其成长之影响。研究对象包括中国大陆和台湾地区，以及美国华裔、欧裔儿童的教养文化研究。主持多项跨国、跨族裔及移民儿童与家庭之研究项目。
主要著作有《学校里的实用智能》（合著，哈珀柯林斯出版社）、《学习的文化基础：东方与西方》(剑桥大学出版社)，另有学术论文60余篇，散見于《美國心理學家》 (American Psychologist)、《教育心理學》(Journal of Educational Psychology)、《兒童發展》 (Child Development)、《發展心理學》 (Developmental Psychology), 《民族精神》(Ethos)...
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