内容简介
这《 逻辑 新引・怎样判别是非》可以说一部分是作者从事逻辑教学的经验 产品 。
苦于年来，一般读者苦于逻辑枯燥无味，为了解决这个问题，十三年前，作者试着以对话体裁写了一本逻辑入门的书。从同类书籍的行销数量比较起来，事实证明作者采取对话体裁写这类的书是符合一般需要的。来台以后，作者又教这门功课，但那《逻辑新引・怎样判别是非》已经绝版了。因应教学上的需要，作者又用对话体裁写了一本讲义，由学校油印，内容较前书有所改进。讲义印出以后，一搁又是四年，作者没有再用到它。这四年来，学生们纷纷以介绍逻辑读物相请，这类事实，使作者觉得颇有将那份讲义改变成书的形式之必要。可是，去年翻阅那份讲义时，作者认为有许多应该包含进去的东西没有包含进去，而且有许多地方简直不行了，于是，动手大加修正。认真说来，这《逻辑新引・怎样判别是非》是作者用对话体裁写这类书的第三次。
依照英美的标准而论，《逻辑新引・怎样判别是非》包含了英美基本逻辑 教程 中应该包含的全部题材，至少大部分题材。不过，在题材的处理上，作者还是多少作了不同的权衡。作者的权衡是以这几个条件为依据：一、着重应用方面；二、着重纯逻辑的训练；三、介绍新的说法；四。修正传统逻辑的错误；五、在必要时，提出作者的贡献。
以这五个条件为依据，除了为适应《逻辑新引・怎样判别是非》的体裁和目标而搀入的因素以外，作者在这《逻辑新引・怎样判别是非》中，对于现有的逻辑题材，有所多讲，有所少讲；对于有些人认为是逻辑题材而从 现代 逻辑眼光看来不属逻辑范围的题材，则根本不讲。在作者认为不当浪费读者脑力的题材上，作者不愿多写一条；在作者认为读者应该攻习的题材上，作者不吝多费一点笔墨。在有些地方，直到现在为止，还是有不少逻辑教科书继续重述传统逻辑中所混杂的文法、 心理 学、知识论，甚至于伦 理学 和形上学的若干成分。这对于增进读者的推论能力会有什么帮助？在选取逻辑教材方面，我们应须不太忽视 欧美 最近数十年来逻辑方面重大的展进才好。
《逻辑新引・怎样判别是非》既是根据作者从事逻辑教学之经验而写成的，因此，差不多对话中的每一个问题、每一个转折，都是习基本逻辑者所常发生的。在 学习 的历程中，如果大多数人可能发生的问题相差并不太远，那么作者希望这《逻辑新引・怎样判别是非》对于希望自修逻辑的人有所帮助，正如希望它对于攻习大学基本逻辑的人有所帮助一样。
运用这种体裁写逻辑书，作者倍感吃力。当然，如果一 个人 吃力而多数人得以省力，那么是件很值得的事。但是，作者所希望的，是读者在比较省力的条件之下训练严格的推论力，甚至于到达森严的逻辑宫殿，所以在不可避免用力的时候，还得读者自己用力。攻习任何 科学 ，相当的牛角尖是一定要钻的，如其不然，我们将永远停留在浮光掠影的阶段。在钻过牛角尖以后，如果我们增益了相当的 智能 ，那么正是我们到达了进步之点。
评论列表
发表评论